845 مقال — صفحة 24 من 71
يتناول المقال الوضع المأساوي لانتهاكات حقوق الإنسان من قبل الأنظمة الاستبدادية، مع التركيز على حالات مثل اغتيال الصحفي جمال خاشقجي ووفاة الرئيس المصري محمد مرسي. يوضح المقال كيف يتم التعامل مع المعارضين بالاعتقال والتعذيب والقتل، وسط تواطؤ وصمت دولي بسبب المصالح المادية والسياسية. ويشير إلى أن هذه النظم الفاشية لا تتردد في استخدام أساليب وحشية لترهيب وإسكات المعارضين، سواء كانوا داخل البلاد أو في الخارج.
يتناول المقال وفاة الرئيس المصري محمد مرسي أثناء احتجازه، مسلطًا الضوء على الظروف غير الإنسانية التي مر بها، بما في ذلك الإهمال الطبي المتعمد والاحتجاز في الحبس الانفرادي. يشير المقال إلى التواطؤ الدولي والصمت على هذه الأحداث، ويبرز الحاجة لمواجهة النظام الفاشي الذي يستهدف المعارضة بالاعتقالات والتعذيب والقتل البطيء.
يتناول المقال مقارنة بين انقلابين أحدهما فاشل في تركيا والآخر ناجح ظاهريًا في مصر. يوضح المقال كيف تمكن الشعب التركي من مواجهة الانقلاب العسكري في يوليو 2016، مظهراً تماسكه ودعمه للجمهورية والحكم المدني، على عكس ما حدث في مصر حيث استولى العسكر على السلطة. يبرز المقال دور الشعب التركي وتكاتف القوى السياسية في إحباط المحاولة الانقلابية، ويؤكد على أهمية إدارة الأزمة والخطاب السياسي في مواجهة الانقلابات.
المقال يتناول فترة ما بعد ثورة يناير، مركِّزًا على يوم 30 يونيو وانقلاب 3 يوليو العسكري. يصف المقال كيفية تلاعب العسكر بالأحداث واستغلال حالة الاستقطاب السياسي لفرض سلطتهم، مدعين حماية الثورة وتصحيح مسارها. يشير إلى المغالطات حول الدعوات لانتخابات رئاسية مبكرة، ويبرز سيطرة العسكر وتحكمهم في السياسة والمجتمع المصري، مشددًا على ضرورة الاعتراف بالانقلاب ومحاسبة المتورطين فيه.
يتناول المقال حالة الاستقطاب والانقسام التي ظهرت بعد ثورة يناير وما تبعها من أحداث، مشيرًا إلى الانقلاب العسكري واستغلال النظام للفرقة بين القوى السياسية لتشويه الثورة وطمس إنجازاتها. يؤكد المقال على ضرورة استعادة روح الوحدة التي جمعت الناس في الميادين، ويشدد على أهمية الاعتذار عن الأخطاء التي مكنت العسكر من التفوق والانقلاب على الديمقراطية.
يتناول المقال محاولات النظام الانقلابي في مصر لقمع القوى السياسية والمجتمعية من خلال اتهامات مفبركة واستراتيجيات تهدف إلى تقسيم الشعب وتشتيت جهوده في مواجهة القمع والظلم. يسرد المقال أيضًا تأثير هذه الألاعيب على روح الوحدة بين المواطنين، ويشير إلى مخططات أوسع تهدف إلى تصفية القضية الفلسطينية ضمن ما يُعرف بصفقة القرن.
المقال ينعى الرئيس الدكتور محمد مرسي، الذي يعتبر رمزا للصمود الوطني في مواجهة الاستبداد العسكري. يعبر عن خيبة الأمل في كيفية تعامل النظام الحالي مع ذكرى مرسي، ويشدد على أن صموده واستشهاده كشفا عن حقيقته الفاشية وأكدت ضرورة استمرار النضال من أجل التغيير.
المقال ينعى سعادة السفير إبراهيم يسري، الذي رحل بعد مسيرة طويلة من الكفاح الوطني والإنساني. يشير المقال إلى دوره البارز في الدفاع عن حقوق مصر وسيادتها، ويبرز تفانيه في العمل من أجل الوطن رغم حالته الصحية. يعبر المقال عن خيبة الأمل في الأوضاع الحالية التي تنكر إنجازات الراحل وتعزز استمرار الاستبداد والفساد.
يستعرض المقال كيف تستخدم الحكومة المصرية مشروعات تسجيل الأرقام القياسية في موسوعة جينيس كوسيلة للترويج للإنجازات المزعومة، بينما تعاني البلاد من مشكلات حقيقية مثل الفقر وتدهور التعليم وضعف سيادة القانون. يسلط المقال الضوء على التناقض بين الإعلانات الإعلامية حول المشاريع الكبرى والواقع الملموس الذي يعكس فشلًا في تحسين حياة المواطنين ومعالجة القضايا الأساسية.
يتناول المقال توابع فشل “السيستم” التعليمي في مصر ويبرز كيف أن الفشل في إدارة التعليم يُعزى إلى العشوائية وعدم الكفاءة، مما يبرر تدخل العسكر في الأمور المدنية. يوضح المقال كيف تُستخدم ثقافة الإنكار لتغطية الفشل، مع التركيز على التناقض بين التصريحات الرسمية والواقع، وأهمية العسكرة في إدارة الأزمات. يسلط الضوء على استخدام السلطات الأمنية لمواجهة الاحتجاجات الطلابية بدلًا من معالجة مشاكل النظام التعليمي.
نشر المقال في “عربي21” بتاريخ: 21 مايو 2019 تحدثنا في المرة الماضية عن تلك الظواهر العشوائية التي تحكمت في صياغة السياسات العامة التي تتعلق بمعاش الناس وخدماتهم، وأكدنا أن مسألة “السيستم وقع” لها من العوامل والجذور؛ التي تؤكد في حقيقة الأمر أن المسألة ليست في هذا العرض الذي نتحدث فيه عن “السيستم وقع” لكنها في الحقيقة إنما […]
يتناول المقال أزمة التعليم في مصر ويشدد على فشل عمليات التطوير بسبب الفوضى في إدارة السياسات التعليمية واستبدالها بشعارات وموضات دون فاعلية حقيقية. يشير إلى أن مشكلات التعليم تعود إلى استبداد النظام وتعاملات عشوائية، وأن الحلول المستعارة من الخارج غالباً ما تكون غير ملائمة للواقع المصري، مما يؤدي إلى استمرار تدهور التعليم.